| Ce programme vise à former des professionnels de l'intervention pédagogique aptes à enseigner l'anglais langue seconde ou l'anglais et l'espagnol, langues secondes, aux ordres d'enseignement primaire et secondaire. Le programme offre le choix des trois cheminements suivants:
01 Concentration en enseignement de l'anglais et de l'espagnol
02 Concentration en enseignement de l'anglais
03 Concentration en enseignement de l'anglais, profil international
Ce programme vise à former des professionnels de l'intervention pédagogique aptes à enseigner l'anglais langue seconde aux niveaux primaire et secondaire. Egalement, selon le choix de l'étudiant, ce programme permet l'acquisition d'une formation à l'enseignement de l'espagnol ou d'une formation approfondie en anglais. |
These courses are intended as guidelines. Speak to your guidance counsellor to see what courses are offered at your school.
Base collégiale: Etre titulaire d'un diplôme d'études collégiales (DEC) ou l'équivalent.
Base expérience: Etre âgé d'au moins vingt et un ans et posséder des connaissances appropriées de l'anglais oral et écrit.
Les cours de la concentration espagnole commencent par le niveau débutant I. Les candidats possédant une maîtrise de la langue supérieure pourront, avec preuve à l'appui, et suivant la passation du test de classement, se voir reconnaître certains cours et être redirigés vers le cours de langue correspondant à leur niveau. |
| Application Notes : | Tous les candidats doivent se soumettre à un test d'admission qui évaluera leur connaissance de l'anglais écrit et oral.
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| Additional Admission Requirements: | Tous les candidats doivent posséder une maîtrise suffisante du français attestée, avant le début de leur premier trimestre d'inscription, par la réussite à l'une ou l'autre des épreuves suivantes : l'épreuve ministérielle de français exigée pour l'obtention du diplôme d'études collégiales; le test de français du ministère de l'Education, du Loisir et du Sport du Québec pour l'admission aux études universitaires; les tests administrés par les universités francophones. Dans les deux derniers cas, les personnes qui ont réussi les mesures compensatoires requises à la suite d'un échec sont réputées satisfaire à cette exigence. |
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